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在學(xué)校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持“兩型”（教學(xué)型、應(yīng)用型），“兩性”（多科性、地方性）“一體兩翼”的辦學(xué)定位，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，牢固樹立辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本、管理以服務(wù)為本的理念，以教學(xué)工作為中心，以立德樹人為根本，培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)實、實踐能力強，具有社會責(zé)任感，德智體美全面...
辦學(xué)定位：堅持“立足長沙、面向行業(yè)、著眼應(yīng)用、服務(wù)一線”的服務(wù)定位，以產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合培養(yǎng)為主要培養(yǎng)方式，聚焦智能制造和特種高危行業(yè)對復(fù)合工程技術(shù)人才的需求特點，按照職業(yè)導(dǎo)向的能力要求，培養(yǎng)在技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)攻關(guān)與改造、系統(tǒng)運行與維護(hù)等方面基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強
產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的必由之路。學(xué)校既不是僅僅從思想認(rèn)識層面探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)，也不是僅僅從某個專業(yè)或環(huán)節(jié)著手進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，而是深入到操作層面探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體制機制和實現(xiàn)路徑，并從學(xué)校層面針對全校各專業(yè)開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革。
繼續(xù)教育學(xué)院是長沙學(xué)院的二級單位，全面負(fù)責(zé)學(xué)校成人高等教育、高等教育自學(xué)考試、非學(xué)歷教育培訓(xùn)等工作。學(xué)院秉承“力學(xué)篤行”的校訓(xùn)，積極探索繼續(xù)教育辦學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新繼續(xù)教育體制機制，堅持以服務(wù)終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造社會價值為宗旨，以應(yīng)用和實用為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能和素質(zhì)教育為重點
在經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，大學(xué)的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和行政管理都是開放性的，國際性已經(jīng)成為大學(xué)的本質(zhì)特征之一。長沙學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視國際交流與合作，積極拓展國際交流的新領(lǐng)域，注重以國際交流推動學(xué)校教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和行政管理水平的提升。
學(xué)校建立了由黨委、行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)工作委員會宏觀指導(dǎo)，教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價辦公室組織實施，以教學(xué)單位為主體，以教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)和學(xué)生信息員為信息反饋主渠道的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。對全校教學(xué)保障、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)運行和教學(xué)改革等進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控和評價。
